�。保赌耆缫蝗�，堅持援藏事業(yè)；４０００萬顆種子，填補種質資源空白。鐘揚生前講述和同事、親友回憶的這些故事，展示的是一位一線科研工作者和人民教師的“精神珠峰”，也是一位共產(chǎn)黨員為國家強盛、民族振興奮斗到生命最后一息的生命豐碑。
讓我們從一個個有溫度的小故事中，走近鐘揚的“種子夢”，感受他的科學家精神，讀懂這位共產(chǎn)黨人對國家的深沉摯愛和對事業(yè)的執(zhí)著追求，不忘初心，繼續(xù)前行。
這是鐘揚在西藏戶外采集種子（資料照片）。
�。常硽q這年，已是副廳級干部的鐘揚“罷官”了。
鐘揚的人生，原本可以很從容。１５歲時，他就考入中國科技大學少年班；二十幾歲，成為當時國內(nèi)植物學領域的青年領軍人物；３３歲，從中科院武漢植物研究所辭職到復旦大學當一名普通老師時，已是副廳級干部。
當時，鐘揚已在國際上率先提出一種新的交互分類數(shù)據(jù)模型和檢測系統(tǒng)樹差異的新測度，并據(jù)此建立了一個基于生物學分類本體論思想的交互分類信息系統(tǒng)。
有人說，鐘揚是個“怪人”，“做到了這個成績，已經(jīng)可以坐在辦公室里，指導著手下一批人干活了”。然而，他偏偏愿意從頭再來，只因復旦大學生命科學學科建設已經(jīng)“火燒眉毛”。
２０００年，復旦大學環(huán)境資源系瀕臨解散，陳家寬教授臨危受命，成立生物多樣性科學研究所，急需“救火隊員”。鐘揚受邀后，幾乎沒有考慮，隨即奔赴復旦。
“我天生就是要做老師的。”鐘揚這么跟別人解釋，自己出身教師家庭，呱呱落地前一小時母親還在講臺上授課。
在復旦大學鐘揚的工作間里，大量報紙中夾存著他和團隊從各地采集的待整理植物標本（2018年1月24日攝）。
�。玻埃埃改辏腥颂嶙h他出任復旦大學生命科學學院院長，他再次婉拒。
“很多人不理解他，但我們清楚”，復旦大學生命科學學院黨委書記陳浩明說：“他一生所眷戀的就是做一名普通老師，潛心學術，教書育人，他的眼里根本沒有名利的位置。”
怎樣做一名好教師？鐘揚認為，好的教育不是塑造學生，而是給他們以支撐和幫助，實現(xiàn)自己想成為的樣子。
在鐘揚眼里，每個學生都是一粒寶貴的種子，用心澆灌就會開出希望之花。
患了肌萎縮癥的學生楊楨，被鐘揚的講座吸引，給鐘揚寫信說想讀研。鐘揚很快約他見面，指導他復習。入學后，考慮到他不能外出采樣，鐘揚又引導他從事生物信息學研究，手把手輔導科研。
如今，已成為中科院科研人員的楊楨難忘鐘老師的話：“他曾對我說，‘我愿意招收你不為別的，而是因為你確實適合做科研’。是他點亮了我人生的明燈�！�
